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1> 안전 지도의 실제 교사는 보육을 제공하는 하루 일과 중에서 영유아를 대상으로 다음과 같이 안전 지도를 할 수 있다. 교사는 매 순간 다음과 같이 안전 지도를 해야 함을 항상 염두에 두고 보육해야 한다. (1) 보육환경 안전 교사는 보육환경 안전 지도에 있어 보육실, 화장실, 계단, 창문, 베란다 등에서의 안전을 지도해야 한다. 보육실에서는 영유아가 양말을 벗도록 지도하여 미끄러지지 않도록 하며, 전기제품들을 함부로 만지지 않도록 지도한다. 가구나 책상 위에 올라가지 않도록 지도하며, 의자에 앉을 때도 바른 자세로 앉도록 지도한다. 화장실을 갈 때는 3세 이하의 영유아 경우 반드시 성인이 동행하여 안전사고에 대비한다. 특히, 화장실 바닥은 미끄러울 수 있으니 영유아가 서로 밀지 않도록 지도한다. ..

3> 안전 교육활동의 활동 방법 안전 교육활동의 활동 방법으로는 설명하기 및 시연하기, 토의, 문제해결, 역할 놀이, 모델링, 시뮬레이션이 있다.  (1) 설명하기 및 시연하기 어떠한 사실을 직접 설명하거나 시범 보이기 등의 교수 방법은 영유아가 안전에 대한 정보를 획득하는 데 도움을 준다. 구두 설명이나 시범을 통해서 과정을 순차적으로 설명하면 유아가 안전 행동을 이해하는 데 도움을 주어 안전 기술을 가르치는 데 효과적이다. 교사는 안전과 관련된 주제에 따라 시간을 정해 놓고 직접 설명하는 방법을 선택할 수 있다. 시연하기는 특히 안전 태도 및 기술을 훈련는 데 큰 효과가 있다.  예를 들면, 화재에 대한 안전 교육, 가정에서의 안전 및 보행자 안전 기술을 학습하는 데 있어 매우 효과적이었다.  설명하..

1) 안전 교육활동의 지도 원리   안전 교육활동으로 다루어지고 있는 내용이 효과적으로 영유아에게 전달되기 위해서 교사들은 다음과 같은 지도 원리를 바탕으로 안전 교육활동을 계획 및 실행하여야 한다.  먼저 안전 교육활동의 내용을 선정할 때 고려해야 한 점은 다음과 같다. 첫째, 영유아의 경험과 일상생활과 관련된 내용을 선택하는 것이다. 영유아는 직접적인 경험을 통해 가장 효과적으로 학습할 수 있다. 일상생활과 관련된 활동을 경험해야 실제 상황에서도 영유아가 스스로 안전 습관을 실천할 수 있는 태도를 형성할 수 있다. 둘째, 연령별로 자주 발생하는 안전사고 유형 및 영유아의 발달 특성을 고려하여 내용을 구성해야 한다. 기어다니는 영아들은 이물질을 흡입하는 안전사고가 빈번하게 발생하며, 또래와 활발하게 놀..

1) 안전사고 사전 관리체계 영유아기의 안전사고는 부모와 교사가 세심한 주의를 하여도 영유아의 위험에 대한 인지 처리 능력과 신체 조절 능력이 미숙하여 발생할 수 있다. 그러나 평소에 응급 상황에서의 대피 요령과 종사자들의 역할 분담표, 응급처치 방법, 신고 방법, 비상 출구나 계단의 사용 방법 등을 미리 마련해 놓고 시행하는 것은 안전사고를 최소화하기 위해 필요하다.   안전사고가 발생하였을 때 당황하지 않고 신속하고 효과적으로 대비하기 위해서 먼저 교사들은 사전에 역할을 분담하여야 한다. 사고 상황이 발생하였을 때 누가 응급처치를 할 것인지, 병원이나 부모에 연락하고 남은 영유아를 돌보고 안심시키는 역할은 누가 할 것인지에 대해 사전에 명확한 협의가 있어야 한다. 둘째, 비상 연락 체계를 구축해 놓아..

(1) 약물 오남용의 개념 현재 보육시설 안전관리의 안전교육 기준에 따르면 보육시설은 연간 10시간 이상, 3개월에 1회 이상 약물 오남용 교육을 실시해야 한다. 그만큼 영유아가 스스로 자신의 안전을 보호할 수 있는 능력과 기술을 가지는 것이 중요하기 때문이다.  약물 오남용 교육의 내용은 약물의 종류, 중독성 및 오남용의 폐해, 법적 처벌 기준, 기타 약물 오남용 예방을 위하여 필요한 내용의 교육이어야 한다. 교육 방법은 전문가(또는 담당자) 강의, 시청각교육, 실습 교육 또는 현장학습, 수업 내용의 반영, 일상생활을 통한 반복지도 등이 있다.  약물 오남용이라는 말은 어른들에게도 어렵고 난해한 내용이므로 먼저 약물의 오남용이 무엇인지 아는 것이 중요하다. 약물 오용은 의도적으로는 아니지만 적절한 용도..

자연 재해 시 안전 자연재해는 재해의 원인이 사람에 의한 것이 아니라 비와 바람, 지진 등과 같은 자연현상에 의한 것을 말한다.1> 풍수해 시의 안전 풍수해는 태풍뿐만이 아니라 장마나 집중호우 등에 의해서도 발생하며 이로 인해 홍수, 침수, 산사태 등의 피해가 발생하게 된다. 풍수해 발생 시에는 방송을 통해 기상 상황을 계속 청취하며 외출을 삼가도록 한다.   우리나라의 경우 집중호우가 자주 발생하며 집중호우로 인한 침수 사고와 아이들이 맨홀에 빠지는 사례가 종종 발생한다. 강물이 넘치거나 침수가 될 때는 지체하지 말고 아이들을 안전한 곳으로 대피시키도록 한다. 또한 등산 중이거나 계곡에 있을 때는 계곡물이 빠르게 거세지므로 아이들이 건너기에는 매우 위험하다. 그러므로 건너지 말고 구조를 기다리는 것이 ..

안전사고는 물리적 환경뿐만 아니라 인적 환경이 미비하여 발생할 수도 있다. 여기서는 아동학대, 미아 및 유괴로 나누어 살펴본다. (1) 아동학대 아동학대는 대부분 가정 내에서 발생하기 때문에 '가정사'로 치부되어 사회적 관심을 받지 못하였다. 그러나 아동학대의 후유증은 신체적 손상만 아니라 정서적 손상을 수반하며 일평생 커다란 상처로 남는다. 피해자인 아동이 자신을 괴롭히는 폭력이나 무관심에 대항하여 스스로를 보호할 힘이 없고, 자신의 처지를 타인에게 알려 도움을 요청하는 일은 거의 불가능하다는 점에서 문제의 심각성은 더하다 할 수 있다.  아동복지법 제2조에 의하면 아동학대란 보호자를 포함한 성인에 의해서 18세 미만 아동의 건강 · 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정신적, 성..

1) 영유아를 위한 안전의 의미 사전적인 정의에 따르면 안전은 위험이 생기거나 사고가 날 염려가 없거나 또는 그런 상태이며, 편안하고 온전하여 조금도 탈이나 위험이 없는 상황으로서 물리 · 정서적으로 안전하며 질서가 유지되는 상태이다. 이처럼 안전한 상태이거나 안전을 보장하는 성질을 안정성이라 하며, 매슬로는 이를 안전에 대한 욕구로 설명한다. 생존을 위한 의식주인 생리적 욕구가 해결되고 나면 다음 단계에서 자연스럽게 생겨나는 자기 보존에 대한 욕구로서 안전에 대한 욕구란 심신의 안녕의 상태를 유지하고자 하는 욕구를 의미한다. 그 외 영유아가 사고나 재해에 노출되지 않는 물리적 환경을 중심으로 이해하면, 안전이란 과학과 기술의 체계를 안전에 도입하여 물리적 환경과 인간 및 기계의 관계를 통제하는 과학인 ..